冯新广 日照职业技术学院院长 2017-09 教学标准是教学活动的技术支撑,是人才培养的制度基石,高职院校应以国家教学标准体系的发布为契机,健全标准体系,严格标准实施,以标准提升质量,以标准推动发展,以
18/01/25宗美娟:淄博职业学院发展规划处处长、高职研究所所长 2017-12-26 无从入手不知道怎么做是不少高职院校面对诊改工作的第一感受,而通过系统广泛宣传和深入学习研究,多数高职院校已逐步认识到建立诊改制度
18/01/25胡展飞 海济光职业技术学院副院长 2017-12-19 教学诊改是高职院校推动内涵建设和创新发展的重要抓手,也是学校自我质量主体责任意识觉醒的建设性工作。《中共中央关于深化改革若干重大问题的决定》将完善
18/01/25汪建云8字形质量改进螺旋示意图 三全(全员、全过程、全方位)质量保证是质量管理追求的理想境界,其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》
18/01/25方灿林 教育部职成司《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》,从加强领导、细化方案、试点引领、全面培训等方面对下阶段工作进行了部署,吹响了全面推进诊改制度建设的号角。对此,省级教育
18/01/12吴访升 课堂是教与学的主阵地,是质量生成的关键环节,也是教育教学改革的核心地带。今年9月,教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文指出:要始终坚持以学习者为中心,为不同层次、不同类型的受教育者
18/01/12袁洪志 教育部职业教育与成人教育司《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)〉启动相关工作的通知》中提出,高职院校诊改的具体任务是完善高职院校内部质量保证体系提升教育教学
18/01/12克服思维惯性,激发诊改原动力
18/01/12打造“两链”,找准诊改的起点
18/01/11眼下,在国家层面有序推进职业院校教学诊断与改进工作的基础上,各地省(市)一级的培训工作也在如火如荼地进行。相比之下,省(市)级培训在继续强化政策解读的同时,更加注重院校实践层面的交流与探讨。不久前
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