不忘初心 扎根讲台育桃李
倾尽韶华 守望校园花芬芳
——2016全国十大教书育人楷模吐心声
陈强
编者按
第32个教师节前夕,2016年全国十大教书育人楷模正式揭晓。10位楷模涵盖了从学前教育、基础教育、高等教育到职业教育、特殊教育等领域,是教师队伍的先进典型和杰出代表。他们是教书的能手,数十年坚守教育教学一线;他们是育人的楷模,把立德树人作为毕生追求;他们是时代的先锋,为国家和民族培养实用、创新人才。
本报摘发10位楷模的心声,希望全国广大教师学习他们扎根讲台、默默耕耘、无私奉献的精神,在平凡的工作作出了不平凡的贡献,用实际行动践行了有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师要求。
广西壮族自治区南宁市第二中学教师徐华:
曰勤曰韧学自高
我曾很多次与学生谈到“两个一点点”:平时比别人多做一点点,在你遇到困难的时候再比别人多坚持一点点,你将会比很多人都出色。我想强调的是两个字:“勤”与“韧”,我坚信勤能补拙,更坚信教育人的工作需要滴水穿石的坚守。
多年来,我一直在追问自己这样一个问题:我为什么而教?我的答案是,为成就学生幸福人生而教。为做到这一点,必须真正了解每个学生、发掘他们的潜力,做到因人而异、因材施教。近年来,我每学期写给学生的期末评语达15万字。我的这一做法广受好评,做到了与学生心灵沟通。前一阵,我无意中翻到一个孩子在多年前写给我的信,心里一阵感动,正准备把这封信拍成照片发给这位学生时,好久没有联系的他突然发了一张照片给我,说给他们上课的老师长得很像我。我很感动。
有人问我,你是否感到过疲惫,想到过放弃?说实话,我有过力不从心的疲惫,也有过沮丧时想回避与退缩的念头。每当这个时候,我都会比较警觉,不希望任由这种情绪蔓延。教师的倦怠原因很多,其中一个重要的原因是出现了本领恐慌。回避不会缓解倦怠的感觉,塑造自己的专业精神是一个很重要的举措。专业精神的塑造,需要一个人有理性、有道德、会审美,更需要牢记自己的使命。
我始终认为,教育是一场修行,既是在修学生,也是在修自身。教育,源于责任,始于心动,成于行动和执着。要感动别人,首先得感动自己。发生在我们身边的每一件事都蕴藏着教育的机会,这需要我们用心去体验和感悟,行胜于言,帮助每个孩子自由地思想,自然地成长是我终身的教育追求。
借此机会,对少数民族地区教育提点建议:一是进一步加大财政扶持和政策倾斜;二是进一步改善乡村学校办学条件,提高乡村教师待遇,为统筹推进城乡义务教育一体化改革提供强有力的师资保障。
广东水利电力职业技术学院教师林冬妹:
立德树人红烛照
在25年平凡、平淡、繁忙与烦琐的思政教学中,我收获了许多不经意的幸福,实现了自己的人生价值。
作为思政课教师,我始终注重提高学生的马克思主义理论修养和思想政治素质,帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,引导学生树立正确的理想信念和价值观念,提升学生对“四个自信”的政治认同,帮助学生“扣好人生第一颗扣子”,帮助他们筑梦、追梦、圆梦,让他们成为践行社会主义核心价值观、实现中国梦的正能量。用学生的话描述就是:“林老师,您的课太给力了!”“您的每一堂课都激发起我们的斗志。”
我认为,为了学生的健康成长,哪怕自己辛苦一些,也是非常值得的。我多次做班主任,带了很多农村的孩子,他们生活不宽裕,时常会向我借生活费,最多的时候曾借出了月工资的20多倍。班上有一名孤儿,因生活困难产生了自卑心理。为了帮助他,我发动全班学生开展“节约1块钱”活动,为他筹集生活费,帮助他树立起信心、顺利完成学业……现在,这名学生成了一名民营企业主,事业有成,还坚持回馈社会。类似的事情还有很多,我带出了许多师生称赞的好班级和对社会有用的好学生。
我认识到,要让思想政治理论课成为学生真心喜欢终身受益的课程,就要做智慧型的老师,既授人以鱼,又授人以渔,能在各方面给学生以帮助和指导。为了练就一身“硬功夫”,我不仅用心钻研教材、教学大纲,还主动去了解学生的特点和内在需求。在课堂上大量引用鲜活案例,进行深入浅出的讲解,把看似枯燥的理论转化为形象生动的画面。
爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。这些年我一直坚持利用自己的专业知识,长期义务为学生排忧解难、辅导心理、化解矛盾,提供法律咨询与帮助;电话、邮箱、QQ、微信等方式全都用上了。我希望尽自己最大努力给学生以生活上的帮助、行为上的指引、思想上的启迪;用自己的人格魅力潜移默化地影响学生成长成才。
沈阳农业大学教授李天来:
绿蔬桃李并妖娆
从教34年,我只是做了一名人民教师应该做的事。
我1982年毕业于沈阳农业大学,留校从事设施蔬菜教学与研究工作。30多年来,我和我的团队最早从事日光温室蔬菜生产技术研究,研制出的节能日光温室蔬菜生产技术体系,将蔬菜冬季不加温生产区向北推移3个纬度,实现了最低气温零下28摄氏度以上地区冬季不加温高产生产果菜,结束了我国北方冬季不能生产蔬菜的历史,解决了冬季蔬菜供应问题。
回想30多年前,初为人师,诚惶诚恐,不知道如何能胜任这项神圣工作。于是观察老先生们的言行,学习他们的正直坦诚、严谨求实、勤奋好学、刻苦钻研的精神就成了第一课,体会教师的真谛成为我初为人师的课题。
教师的神圣职责就是教书育人。人民教师若只教书不育人,那他只能是一个培训师,不能称其为教师,更不能称其为合格的人民教师。古人云:师者,传道授业解惑也。古人说的传道就是我们所称的育人。当今人民教师传道就是要传人间正道、传中国特色社会主义之道、传人类公平正义之道。只有全面领会并不断实践既教书又育人,才可能成为一名真正合格的人民教师。
学高为师、身正为范,学为人师、行为世范。这要求教师须有最基本的准则。我始终秉承着这样的理念。一是做勤奋刻苦的表率,30多年几乎没有休息日,每天工作十四五个小时,经常下半夜修改论文感动了许多学生。二是做诚实守信的表率,做老实人、办老实事、说老实话。三是做严谨求实的表率,对学术问题一丝不苟,求真务实,不得有半点马虎。四是做团结奉献的表率,凡事从他人角度多想一想,要多问一下自己的奉献如何。五是做知恩图报的表率,时刻牢记党和人民培养教育之恩、家乡父老养育之恩和师长朋友的关爱之恩。六是做责任担当的表率,做任何事情都有使命感和责任感。
北京市丰台区第二幼儿园园长游向红:
卅载耕耘育新苗
每当看到那些萌呆呆的小宝宝,从大人的怀抱中半信半疑又充满勇气走进老师的臂弯,我都非常感动。唯有最纯的热爱、最坚定的信念和最专业的素养,才能对得起家庭与社会对我们的信任。至乐教育就是我一直推崇和追求的教育理想、思想的明灯。它要求教育者尊重并相信每个儿童,让儿童依照自己的内在节律起舞,收获生命的精彩!
在丰台二幼,老师们有三乐:在成就儿童中享受创造之乐、在成就自我中享受成长之乐、在成就团队中享受互助之乐。我们通过教师专业培训、特长教师培养、自主服务小组等多种形式,激发教师的成就动机与主动学习;通过重温二幼历史、师德宣讲、研读中国传统文化经典等活动,推动教师对教育的思考。
中国传统文化经典所蕴含的美感与智慧深邃而迷人,使我们能够跳出幼儿园看教育,跳出教育看管理,跳出管理看人生。我常和老师们说,掌握事物的道,才能看清根本;遵循事物发展的客观规律,心胸才会豁达,思维才会多元化,管理才会更富弹性,才能更好地解决各种问题。
有很多人问我:“丰台二幼从一开始发展到今天的‘教育集团’,有什么秘诀?”要说秘诀真没有,我只是用尽了我的“洪荒之力”。其实哪有什么“洪荒之力”,有的只是经年累月的坚持。我始终坚信,不管蓝图多么美好,唯有脚踏实地、竭尽全力才能做到最好。
正是在这种精神指引下,我们始终遵循“培养健康、快乐、主动发展的幸福儿童”这一办园理念,以“整合、均衡、开放、多元”为课程定位,形成了五大领域教育、自主游戏、园本特色活动三大课程板块体系,培养幼儿健全的心智、良好的学习品质和积极的生活方式,为其可持续发展打下了坚实的基础。在这一过程中,我们幼儿园也形成了园所教育质量提升与幼儿成长双赢的局面。
我爱我的幼儿园,我爱我的家人们。
四川省广元市青川县红光小学教师文天立:
不惧天灾识劲草
我1976年参加工作时,在两个社巡回任教。那时,农村劳动力不足,学生辍学严重。我将教育教学和控辍保学同等重视、同步安排。每天上午先去一个社上课;下午又赶两三公里的山路去另一个社上课;放学后,我还坚持逐一走访辍学孩子家庭,和家长推心置腹交谈,劝他们送孩子回来上学。很多学生家庭经济困难,上不起学。连续5年,我全额垫付了两个教学点26名孩子的学费和书本费。
1981年,我被安排到陶龙村小任教,一干就是27年。陶龙村13个社被一条小河隔成两半。每到汛期,洪水会阻断孩子们的上学路。我和全校老师就采取铺钢管、搭木板、垫石头、拉绳索等方法,护送学生上下学。27年来,我们学校从未出现一例因洪水导致的学生安全事故。
2008年汶川大地震发生时,我正在给五年级学生上数学课。突然地面剧烈晃动,屋顶瓦片和砖头不断掉下来。我立即组织学生撤离,将孩子们带到操场。之后,我又不顾一切返回教室,仔细搜寻落下的学生。结果在最后一间教室,我找到一名已经被吓呆的孩子。我赶紧冲过去抱起他,努力朝操场跑。就在这时,教室墙体突然坍塌,砖头、木料排山倒海般地向我们压过来。我和这名学生被齐腰掩埋,不能动弹。这时,一些老乡赶了过来,我连忙大声喊:“赶快去废墟里救其他学生!”才喊了几声,我便陷入昏迷。第三天凌晨醒来时,我才知道自己肋骨和大腿骨折,腹内严重出血。
40年的教学中,我总结出适合农村孩子的“依据学生生活、用活知识储备、激发学习兴趣、重视自主学习”的教学模式,产生了良好效果。我还很重视留守儿童的心理健康教育,引导他们养成健康心态,正确面对贫困,勇于挑战磨难。40年来,一批批怀抱理想、积极向上、善思乐学的农村学生走出了大山,迈向了人生更大的舞台。
现在,农村学校非常漂亮,教师队伍越来越年轻,信息技术很先进,家长孩子都满意,农村教育大有希望。
昆明医科大学第一附属医院教授何黎:
为师为医德为要
今年,是我在昆明医科大学工作的第31个年头。与在临床、科研中取得的成果相比,我更在乎的是作为一名老师在学生心目中的形象,以及如何影响他们今后的行医生涯。我常常与年轻教师说:作为医生,更多的时候是自己在做,而老师则可以带动更多的人一起去做。每个新学年的第一课,我都会把“怎样做一名好医生”作为主讲内容,教导学生们“高尚的医德和高超的医技”是作为一名医生必备的职业素养,只有将精湛医术与人文情怀贯穿于治病救人的始终,才能对得起医生这个高尚而圣洁的称号。
云南,是我出生和成长的地方,因为医疗专业人才的相对匮乏,极大地影响和困扰着各族群众的身体健康与生产生活。我提出“立足云南,服务边疆,培养实用型专业人才”的教学目标,以基础皮肤病教学为侧重,将云南特色的光皮肤病诊疗列入教学内容。采用“病案讨论”的教学形式,构建具有云南地方特色的皮肤性病学教学体系,并通过理论课、实践课及课外教学等多环节、多层面对学生进行系统培养,让他们既能掌握皮肤性病学的基础理论知识,又能掌握高原光皮肤病的诊治。
从走上学医道路的那天起,我就把为皮肤病患者解除病痛作为自己一生的追求和努力的方向。我坚持以科研助推人才培养,带领团队不分昼夜致力于解决该病临床防治难点问题,联合全国50多家医院及机构,系统深入地开展高原光皮肤病系列研究,构建了一整套自主创新及转化医学的应用防治体系,全国20多万名患者受益,近3年产生直接经济效益7亿元。
作为一名边疆地区的医学专业教师,能够取得一些成绩,离不开国家的大力支持,离不开团队每一个人的默默付出,离不开学生和患者的信任。我愿把今天作为一个新的起点,以更加积极饱满的热情,守好三尺讲台,肩负起教书育人使命,为教育事业发展作出更大的贡献。
河南省洛阳市老城区培智学校教师刘文婷:
特教启智天籁飘
回想当年,18岁的我正值青春年少,怀着对教育的热爱选择了特殊教育。可第一天走进培智学校,迎接我的是一群淌着鼻涕、流着口水、行动迟缓、智力低下的残疾孩子。虽然学习特教专业的我已有心理准备,可面对现实,一缕苦涩和无奈止不住涌上心来。
可接下来的日子,这些孩子却用他们的纯真一次次感动着我:每天早晨,孩子们用含混不清的声音向我问好;每次进校门,我搬着自行车上那高高的台阶时,几个步履蹒跚的孩子总在我身后帮忙;音乐课上,我因急躁嗓音嘶哑咳嗽时,那个从不张口唱歌的孩子隔着窗户递给我一杯水……最重要的是,孩子们虽然智力低下,却异常喜欢音乐,我每节课的歌声会引得走廊上的孩子手舞足蹈;每次排练完舞蹈,不善言语的小姑娘总跟在我身后不愿离开。
牵着孩子们的手,我开始用心走进这个特殊的世界,把责任和关爱融入到每天工作的点点滴滴。我教孩子发音、说话,教孩子握笔、写字,教孩子走路、上下楼梯,教孩子唱歌、跳舞;我教孩子洗衣、叠被、系鞋带,为孩子换洗尿湿的衣裤、床单;我在生活教育中教会他们生活自理的本领,在技能训练中帮助他们开发潜能、融入社会,并根据学生的特点,开设特长训练课,先后培养了30多名特奥运动员,获得国家级和世界级金、银、铜牌70余枚。26年的坚守,让我从青春年少变成了最懂这些孩子的“特教妈妈”,我陪伴着他们成长,见证着他们获得奖牌的喜悦和坚强生活的快乐!
坚持梦想,不忘初心!我庆幸我选择了这些可爱的“折翼天使”,是他们的单纯善良给予了我纯净的心灵,是他们的快乐成长给了我坚守教育梦想的信心!从选择特殊教育的那一刻起,我就是一个幸福的人,虽然这种选择让我今生不会拥有很多的金钱和权势,也不可能培养出一名大学生,但我会尽全力教育他们,让他们能够自我照顾、融入社会、自食其力、过上正常的有尊严的生活。这就是我今生的教育梦!
江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英:
甘居深山护村小
19岁那年,母亲得知我要离开老家去200多公里外的偏远山区教书时,死活都不同意,在我软磨硬泡和再三央求下,母亲最终才做出让步。我深刻地体会到,山里的工作和生活条件比我想象中的要艰苦得多,学生们的课本、教学用具、生活用品都是我和同事们从山下肩挑手提弄上去的。但是我既然选择了留下,就要对得起山里孩子的期盼。上级安排我当泥洋完小的校长,学校设施简陋我就带领老师就地取材,搭乒乓球台、挖沙坑;有的家长重男轻女,让女孩留在家做家务,我就带领老师走门串户,动员家长把孩子送来学校。
由于长期高负荷工作,我的身体每况愈下。2012年,组织上为了照顾我,决定调我去工作环境较好、离家近的中心小学任教。正在此时,距离泥洋小学十多里的白洋村民联名请我到白洋教学点任教,我犹豫了。丈夫很不理解,强烈反对,埋怨我说:“别的老师都往山外走,你一大把年纪了还要往更偏远的深山里钻?你图个啥啊?不会像别人说的那样傻到底了吧?”是啊,我图啥,我是人民教师,还是一名共产党员,山里的教育需要我这样的傻子,白洋的孩子更需要我。如果人人都想往山外跑,那大山里的孩子谁来教育?我再次做通了家人的工作,再次放弃了调往山外的机会。在白洋教学点,我既是校长、老师,又是保姆,我一个人进行全科教学、快乐读书等特色教学。我习惯了每天忙得脚不点地的生活,习惯了在刮风下雨结冰打霜时把孩子们一个个送回家,习惯了那些留守孩子把我当妈妈一样聊天撒娇。
我是个一心埋头教书的普通的山沟沟里的老师,这些年评上了高级职称,党和政府还给了我全国师德楷模、全国优秀共产党员等荣誉称号,今年又推选我为全国教书育人楷模。我很感恩,我坚信在党的领导下,乡村教师会获得更多的尊重,得到更好的发展,乡村的孩子也会像城里的孩子一样得到更好的教育,拥有更加美好的明天。
青海省玉树州称多县歇武镇中心寄宿制学校教师王宏:
身残志坚传师道
1988年,我从玉树州民族师范学校毕业,当时许多同学都选择留在玉树州府或县城工作,而我选择了回到家乡称多县当一名普通的乡村老师。称多县距离州府100多公里,平均海拔4500米,年平均气温零下1.6摄氏度,自然条件艰苦。我自幼患有小儿麻痹症,左脚有残疾,在这里工作、生活都很不方便。家人、亲戚、朋友都劝我换一份轻松些的工作,我都拒绝了,因为我实在太热爱老师这个职业。从踏上三尺讲台的那一天起,我便怀揣一个执着的信念,那就是全身心投入到教育教学事业中,让每个学生都能成为对国家、对社会、对民族有用的人才,让每个家长都放心。
28年来,凭着这个信念,我扎根在高原藏区,把学校当成家,把学生当成自己的孩子。为了帮助后进生,我经常利用休息日为学生辅导功课;对一些调皮、叛逆的学生,我不厌其烦地一次又一次家访、谈心、单独辅导,让他们发生了质的转变;对家庭困难的学生,我经常送去学习、生活用品,给他们补充营养,给予他们父亲一样的关爱。因为整天忙于学校工作,家里的事我很少顾得上,就连妻子分娩住院,我都没时间去照顾。家人说我是“学校的操心人,家里的甩手掌柜”。我觉得确实亏欠他们,但每当目送着一批又一批藏区学生走出草原、走出大山、走向更广阔的世界时,我无怨无悔。
平时的工作中,我总是抓住一切机会提升自己、改进教学,我知道只有自己学得更多、懂得更多、思考得更多,才能把学生教得更好。
在青海有2万多名乡村教师,我只是他们中的一员。在我的身边,在高原藏区,有许许多多坚守在偏远农村牧区的教师,常年应对高寒缺氧,甚至是道路、用电不通的生存环境,他们仍然坚守自己的岗位,用自己的大手牵起孩子们的小手,用自己无私的胸怀撑起孩子们希望的明天。他们背井离乡离开自己的父母,是为了成为这些孩子们最好的父母;他们离开自己的孩子,是为了牧区中更多的孩子。在全国,更是有无数的教师,为着祖国的教育事业,在三尺讲台上奉献青春,为每一个孩子的成长成才殚精竭虑。
武汉市第二轻工业学校教师禹诚:
数控可夺天工巧
1993年,我从华中科技大学锻压专业毕业,怀着对教师职业的敬畏和对所学工科专业的执着,毅然选择了武汉市第二轻工业学校,成为一名职校教师。作为一名中职工科专业的老师,必须要上得了讲台,下得了车间;讲得清原理,开得动机床。那个年代,职教条件相对简陋,我既是新老师,也学着当师傅。我贷款买来电脑,找来相关书籍,一头扎进了数控技术应用领域。我深刻体会到,想要当一名好教师,就要首先当一名好学生;想要做一辈子教师,就要准备好做一辈子学生。
随着国家对职业教育越来越重视,学校的设施条件越来越好了,老师的发展机会也越来越多。我曾幸运地被派往德国进修,感受最深的是德国的职业教育坚持精益求精的“工匠精神”。回国后,我大胆进行教学改革,在省、市教育部门的支持下,成立了工作室,组建了拥有10多名省市技能状元和技术能手的优秀团队。我们摒弃“差不多、还可以、马马虎虎”的思想,向学生们传递追求极致的“工匠精神”,让他们懂得工作不只是安身立命,还要对从事的职业满怀敬畏,把简单的工作做到极致,在平凡的岗位上不断创新,以精雕细琢的精神追求卓越。近十年来,我培养了近2000名数控技术应用人才,带领学生参加了各级数控技能大赛,共有249人获奖,其中168个省部级奖项,7个全国职业院校技能大赛一等奖,8人进入全国数控技能大赛前五强,3人成为全国技术能手。他们有的在大型国企,已成为技术骨干;有的在研究所,正和博士们一起参与研发国家重大专项课题;更多的在中小企业生产一线默默奉献,为国家经济建设贡献力量。
我明白教师只有用真诚才能赢得学生的爱戴。为了改变一名经常迟到的学生,我曾经每天早上定时给他打电话,提供叫醒服务。现在他已经在一家知名企业就业了,我为他感到由衷地高兴。还有学生发微信跟我说:“老师,在我叛逆准备偏离轨道时,你用关爱和行动及时拉住了我。现在我成了别人眼中‘充满正能量’的人。”有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮学生;我却觉得,学生是万彩灯珠,点亮了我的人生。我早已把职教当成我一生的事业,更重要的是我时刻享受到作为一名教师的快乐。
颂楷模诗十首
游向红
新苗蓓蕾待春风,
汗洒疏篱智勇功。
何惧阴晴总劳累,
心田至乐向阳红。
李天来
教书种菜育人忙,
不让痴心负日光。
戴月学研结硕果,
农田北国四时香。
支月英
山高僻壤大沟深,
渴盼知识引路人。
热血青春献故土,
乡邻敬爱似家珍。
刘文婷
可怜病儿几多难,
万苦千辛教育艰。
细耐之心涵大爱,
金石剔透是甘泉。
禹诚
亲师信道树标杆,
数控英豪逞教坛。
夺冠金牌闪闪亮,
领航再挂远征帆。
林冬妹
堂间传道坐春风,
课外帮扶情意浓。
益友良师生爱戴,
羊城竞放秀芙蓉。
徐华
一把钥匙万头锁,
智慧知识何其多。
身教言传做榜样,
无穷力量汇江河。
何黎
行医从教获双嘉,
著作等身治万家。
何处黎明展灿烂,
滇池聚翠吐芳华。
文天立
走村入户为学童,
水远山高劈路通。
赤胆灾来何畏惧,
忠心种守校园松。
王宏
高原玉树藏乡春,
大志身残入教门。
若问感恩谁最敬,
通天河畔育才人。